一、概述

在加拿大留学的中国留学生近年来低龄化趋势越发明显。众多留学生选择尽早来加拿大读书,以便尽快适应当地的学习和生活。这一选择并非一个坏主意,毕竟年龄越小,接受新鲜事物的能力越强。然而,什么时候来加拿大最合适?学生应该在国内读完小学、初中或是高中再来加拿大留学?

选择何时出国留学应基于自身多方面因素考虑,在留学的时间选择上没有绝对的错或对。但在家庭经济条件允许以及学生自身留学意向较强的情况下,学生在读完中国的初中二年级之后直接来加拿大入读高中为上佳选择。这个年龄的学生不至于太小或太大,适应能力较强,最重要的是来加拿大即可入读9年级, 直接与加拿大的学生一起进入加拿大高中。这样一来,学生不仅可以免去今后需要考雅思或托福才能入读高等院校的麻烦,同时也接受了与加拿大高等院校直接接轨的正统高中教育,为今后的学术生涯以及职业发展奠定了强大的基础。

谈到加拿大高中教育,不得不提及中国近年来最熟议但未必能够在国内实现的四个字—“素质教育”。 而加拿大杰出的高素质教育早在19世纪便已开始。时至今日,已有颇多值得分享和推荐之处。

1. 学年制度

大部分加拿大省份(除魁北克省:11年;新斯科舍省:13年外)的基础教育从小学至高中总共12年。与中国各省均为3学年的高中教育制度相比,加拿大各省高中的学年划分略有不同。就加拿大10个省份来说,根据学校所在省份不同,加拿大高中大致可分为3年制或4年制两种。如下表所示:

4年制高中(9年级-12年级) 3年制高中(10年级-12年级) 其他学年制高中
安大略省 阿尔伯塔省 魁北克省
曼尼托巴省 卑诗省
纽宾士域省 萨斯科彻温省
纽芬兰省
新斯科舍省
爱德华王子岛

各省高中学年制的划分不同只是由于各省教育政策对小学、初中以及高中这三个阶段划分定义的不同所致,因此4年制高中的省份和3年制高中的省份在教育质量上并无本质差别。留学生如果从加拿大某省份的初三或高中一年级(第9年级)就入读,那么该学生高中毕业后则不需要再考雅思或托福就可直接升入大多数加拿大的高等院校。若留学生是从国内转学过来从加拿大高中二年级或三年级读起,高中毕业以后则需要接受雅思或托福的语言考试才可升入高等院校。

2. 学分制度

学分制度对于大多数处在“填鸭式”教学环境中的中国学生来说可能相对陌生。加拿大各省高中均以学分制管理教学。各省高中统一按照当地教育部门政策,制定相关的学分要求。学分可分必修课学分和选修课学分两大类。学生须在高中学习期间,通过修读学分的形式修满规定数额的必修课学分以及选修课学分,最终达到毕业继而升读大专院校的目的。

首先,学生要在3-4年间按照规定修读完所有必须课的学分。必修课尽管在不同的省份有少许不同,但大致都以“数学”、“文学”、“社会”、“科学” 、“一定小时的社会义务劳动”以及“个人规划”这类项目为主。值得注意的是,必修课里除了我们常见的诸如数学、语文这类“文化课” 以外,“社会活动”或“社区服务”等体现自我价值和社会价值的项目也被列在其中。其次,学生拥有一定数额学分的选修课,选修课各学校有所不同,但选择都较为丰富,例如“音乐”、“设计”、“摄影”、“戏剧”、“健康与体育”等等。学生可以根据自己的个人兴趣以及发展意向进行选择。学分制的存在鼓励了学生全面发展,保证文化教育的同时,也发掘了学生自身不同的才艺以及对自己和社会的责任感,真正体现了“素质教育”的意义。接下来我们将对此深入介绍。

3. 课程规划与职业发展

上述所介绍的加拿大高中学分制度与学生的职业发展息息相关。换言之,学生自己所修的每一门课都将与今后升读高等院校以及想研修的专业相辅相成。与国内学生统一接受固定课程来完成3年的高中教育不同,加拿大高中生在修学分和选课上学问多多,环环相扣,修错一门或少读一科都可能成为时间或金钱的代价甚至与理想大学和专业失之交臂。如下面以西门飞莎大学招收本地高中生要求为例的内容,就可以看出加拿大所有大学各专业对高中毕业生课程的组成有特定的要求,因此学生往往在高中就开始为今后能升入高等院校学习理想专业而展开道路的铺垫了:

(该表格内容来源出处:明报)

西门飞莎大学部分专业对加拿大高中毕业生必修科目基本要求
计算机科学、地理信息科学 12年级英语 12年级数学原理或微积分预备课程 12年级生物、化学、物理3选1 其他一门指定12年级课程
工程 12年级英语 12年级数学原理或微积分预备课程 12年级化学及物理
文学与社会科学 12年级英语 其他三门指定12年级课程
商科 12年级英语 12年级数学原理或微积分预备课程 其他两门指定12年级课程
教育学 12年级英语 其他三门指定12年级课程
理学 12年级英语 12年级数学原理或微积分预备课程 11年级化学及物理原理 其他两门指定12年级课程

由于加拿大没有一分定生死的高考制度,大学间也没有“一本”“二本”之分,因此在这样一个“过程比结果更重要”的教育理念下,学生为了今后能顺利升读理想的高校,详细且合理的高中课程规划自然就变得尤为重要。这样的教育理念给予每一位学生“创造自己未来”的空间——只要有系统的规划和学习,每一位学生最终都能如愿以偿进入世界一流的学府研修自己爱好的专业和实现各自的人生目标。

所谓详细且合理的高中课程规划是指每一个学生因个人发展方向的不同所制定出不同的高中修课方案。例如,有的学生以后想读大专尽快毕业找工作,有的学生却想进入知名大学研修商科,那么这两个学生在高中的课程安排上也就不尽相同了。为此,各高中都会有专门为学生提供课程规划建议的“课程顾问”帮助学生规划属于自己的修课方案最终顺利实现自己的目标。

各省在设置课程和划分学分上略有不同,如安大略省要求学生高中毕业时完成30个学分才可毕业;而卑诗省要求学生完成80个学分毕业(注:此30个学分和80个学分不代表课程多少的数值,仅因为各省对每门课的学分划分比重不同),但教育理念以及教育质量都较为平均。下面我们就以安大略省的高中作为例子,为您解释一下加拿大高中课程规划的学问以及学生如何在高中教育里开创成功的未来:

首先,安大略省的高中属4年制,包括9年级(相当于中国初三)、10年级(相当于中国高一)、11年级(相当于中国高二)以及12年级(相当于中国高三)。 学生必须修完至少30个学分、完成40个小时的社区服务以及成功完成安省中学英语测试OSSLT才可毕业获取OSSD(Ontario Secondary School Diploma)高中毕业证书,其中30个学分包括18个必修课学分以及12个选修课学分。18个必须课具体如下:

  • 4个英语学分(9-12年级每年修1个学分,共4分)
  • 3个数学学分(9-10年级每年修1个学分;11或12年级修1个学分。共3分)
  • 2个科学学分
  • 1个加拿大历史学分
  • 1个加拿大地理学分
  • 1个艺术学分
  • 1个健康与生理教育学分
  • 1个法语作为第二外语学分
  • 0.5个职业规划学分
  • 0.5个公民学学分
  • 3个以下三组每组必选一门课程的学分:

1

-英语或法语作为第二外语

-第一母语

-古典或国际语言

-社会学和人文科学

-加拿大和世界学

-职业向导教育

-合作教育(类似见习/实习)

2:

-健康与生理教育

-艺术

-商务

-法语作为第二外语

-计算机

-合作教育

3

-科学(11年级或12年级)

-科技教育

-法语作为第二外语

-计算机

-合作教育

其次,安大略省的高中课程类别针对不同年级和不同志向的学生被分为“学术课程”(Academic Courses)、“应用课程”(Applied Courses)、 “公开课程”(Open Courses)、“大学预备课程”(University Preparation Courses)、“大学/大专预备课程”(University/College Preparation Courses)、“大专预备课程”( College Preparation Courses)、“就业预备课程”(Workplace Preparation Courses)、以及“转专业课程”(Transfer Courses)。

这些不同类别的课程具有不同的目的和性质。如下面表1和表2所示:

1-课程类别的定义

课程类别 定义
学术课程/Academic Courses 强调书面/学术知识的文化课程
应用课程/Applied Courses 强调应用知识和实际操作的课程
公开课程/Open Courses 帮助扩展学生的知识面,致力于学生个人兴趣或发展的课程
大学预备课程/University Preparation Courses 帮助学生强化相关知识和技能以达到大学入学要求的课程
大学/大专预备课程University/College Preparation Courses 帮助学生强化相关知识和技能以达到具体某个大学或大专专业的课程
大专预备课程/College Preparation Courses 帮助学生强化相关知识和技能以达到大专入学要求的课程
就业预备课程/Workplace Preparation Courses 帮助学生强化相关知识和技能以达到毕业即可工作的课程
转专业课程/Transfer Courses 帮助对个人志向有所改变的学生补充和强化相关必要的知识和技能以尽快适 应新的修课方案

表2-课程类别与年级 

年级 需选课程类别 相关解释
9年级 –学术课程 –应用课程 –公开课程 1. 学术课程和应用课程:学生必须在这两类课程之间选择对应的主修文化课如语文、数学、科学、历史等。这两个类别的课程强调平衡学生的书面能力和实际应用能力; 2. 公开课:多以丰富和强化学生的兴趣爱好和个人发展意向为主。学生可以选择自己喜欢的领域也可以有目的的选择与今后想研究的专业相关领域的科目。需要特别注意的是,很多9年级针对具体专业的公开课恰恰是学生11年级或者12年级需要研修的某个大学或大专预备课程的基础课;因此在该情况下,9年级某些公开课就成了为今后11年级以及12年级所要修的大学或大专预备课程的必修课。
10年级 –学术课程 –应用课程 –公开课程 –转专业课程 1. 学术课程和应用课程:同9年级 2. 公开课:同9年级 3. 转专业课程:当某个学生在制定个人发展意向上有所改变如:从计划高中毕业升读大专改为升读大学;或者从计划到大学主修电脑改变为主修商科等,学生需要修读相关的转专业课程以便达到新计划所要求的知识和技能。
11年级 –大学预备课程 –大专预备课程 –大学/大专预备课程 –就业预备课程 –转专业课程 –公开课程 1. 大学预备课程:针对毕业后想升读大学的学生而设置的基 础和必要的文化课程; 2. 大专预备课程:针对毕业后想升读大专的学生而设置的基础 和必要的文化课程; 3. 大学/大专预备课程:针对毕业后想升读大学或大专的某一具体专业所设置的课程(如某学生今后想到高校研修商科,而大专和大学的商科类都会需要到基础的会计知识,那么基础会计知识这样的课程就是专门为升读大专商科或升读大学商科的学生所准备的) 这类大学/大专预备课程专业性较强并且选择丰富,包括艺术、工程、商科等科目,为学生今后进入高校做好准备; 4. 就业预备课程:针对毕业后想直接进入社会工作的学生而设置的知识和技能的课程; 5. 转专业课程:同10年级 6. 公开课程:同9、10年级
12年级 –大学预备课程 –大专预备课程 –大学/大专预备课程 –就业预备课程 –专业课程 –公开课程 课程特质同11年级

以下以计划到大学或大专研修商科专业以及到大学或大专研修音乐的安大略省高中生为例,提供两个不同的专业课模拟路线图(参考出处:安大略省教育局),以便更好的为您诠释学生是如何完成高中4年课程并为自己将来入读大学打下坚实基础的。路线图将因学生各不相同的因素以及教育局相关政策而变。

计划到大学或大专研修商科的安省高中生专业课修课路线图:

在修专业课的同时,学生也将在四年间按照要求和自身课程安排完成早前介绍过的18门必修课。

明白了以上不同课程的性质和划分,留学生就需要按自己的能力以及意向做出实质的课程规划。从上述课程介绍来看,加拿大高中教育具有个性化、目的性以及连贯性的特点。学生几乎从一开始便明确了自身发展的方向,每一年修读的每一科都是在为今后个人的发展紧紧相扣。这与国内统一授课的应试教育方式非常的不同。这也便是中国学生如果在客观条件允许的情况下,可考虑初二读完后就来加拿大从9年级读起的原因。留学生不但有足够的时间修读语言班ESL课程,尽快适应当地学习和生活,最重要的是学生可以尽早同本地学生一样,系统并合理地制定出一套符合自身需求的课程规划,为今后进入高等学府奠定坚实的基础。

另外值得一提的是,加拿大高中生不但在课内尽可能学习符合自己职业规划的课程,在课外也无时无刻不在涉及参与和自己未来相关的活动。在学校的鼓励下,很多高中会有学生自建的社团以及会员众多的学生会,促进学生交流以及互相帮助。很多学生会会员会在学生会会长的领导下组织有意义的活动,例如邀请已经进入北美名牌大学的学长学姐回访学校并传授学习经验;邀请社区或某个职业领域的名人到学校做演讲鼓励并支持相关学生的人生和学习规划等。

这种尊重个人发展,鼓励学生掌握自己人生的教育特色,一方面给予学生在个人学术和就业发展上足够主动和自由的空间;另一方面也培养了学生的自我认知和自我实现的能力,通过有目的的规划来实现自己今后学术和事业上的目标。

二、ESL 语言课程

国际留学生除了需要按要求完成必修课以及自己规划的课程外(请看专题1),还需要在高中修读语言班(ESL)。这门课程是以辅助留学生尽快适应语言环境为目的而设置。学校自设的该门课针对英语水平高低不均的学生,一般分不同等级以便更好地教学(比如,A、B、C、D和E级,其中A为最低一级,以此类推,E为最高级)。留学生在入校时,学校将对其进行英语测试,并根据学生的英语水平将其分配至相应级别的语言班课程,大部分高中设置的语言课程有以下几个特点:

  • 一个级别的课程大多需要一年时间读完;
  • 学生读语言课程的同时,也读高中课程。学校并不要求学生必须修完语言课才可修高中课程;
  • 语言课程的级别或与学生高中课程的级别不同(如:学生可能属于12年级的学生,其高中课程多为12年级的课程,但由于其语言水平较低,因此他所在的语言课程未必属于最高级E。而且由于该学生语言水平较低,也将导致尽管所学大部分课程已是12年级,但英语课,即和加拿大本地学生有同样要求的语文课则很有可能还落在10年级或11年级上,且英语水平必须达到12年级水平后才可修12年级英语)。

综上所述,为国际留学生开设的语言课并没有直接导致学生的高中课程变得缓慢,因为学生可以边读语言边修高中课程,反而对其尽快适应当地环境起到积极作用。然而,学生个人的语言水平却会间接影响自己的毕业时间。如果一个学生的语言水平过低,不但使自己所读语言课程的级别低于自己实际所属学校年级,同时也会导致18门必修课中的英语长时间不能达标,从而久久无法毕业。因此,留学生需要很好的衡量自己的英语水平以及估算预计毕业的时间。若对自己的英文水平缺乏信心,选择尽早入读加拿大高中未必坏事。这样一来,学生不但给自己充足的时间过语言关,而且能尽早系统地规划自己的学习,最终达到准时毕业和升学的目的。

三、升学与转学制度

1. 升学制度

加拿大没有像中国一样的全国高考,那加拿大的高校又如何招生呢?大部分加拿大高等院校在招收高中毕业生的时候,将审核以下几个方面:

  • 学生是否按要求修完其所在省份的高中课程并成功毕业;
  • 高中所修的课程是否符合所申请专业的要求;
  • 学生整个高中生涯的学习表现是否良好;
  • 以12年级平均成绩为主,11年级成绩为辅来审核学生是否达到申请院校的要求。   

其中需要注意,若是卑诗省或阿尔伯塔省的高中毕业生申请大学,大学除以上审核标准外,还将审核学生在卑诗省或阿尔伯塔省参加省考的成绩。尽管教育理念和质量上与其他加拿大省份无本质差异,卑诗省与阿尔伯塔省高中生在毕业要求上以及大学对该两个省高中毕业生入学要求上有别于其他省份。

拿卑诗省为例,该省学生在申请大学时,除了需要按要求和规划修完相关学分并满足所申请大学要求的各科成绩外,学生还需参加省考才得以毕业及升学。为顺利毕业并升入理想大学,学生需要参加以下五门必考项目:

  • 10年级语言艺术(语文)、
  • 10年级科学、
  • 10年级数学、
  • 11或12年级社会学、
  • 12年级语言艺术(语文)。

这5门必考科目中,每一科的最终成绩将由省考成绩和在校成绩组成,其中10年级和11年级有省考科目的最终成绩将等于20%的省考分数与80%的在校成绩的总和;12年级有省考科目的最终成绩将等于40%的省考成绩分数与60%的在校平时成绩的总和。其他没有省考的科目成绩将以在校成绩为准。即下表所示:

10年级须参加省考科目的最终成绩 省考成绩X 20% +在校成绩X 80%
11年级须参加省考科目的最终成绩 省考成绩X 20% +在校成绩X 80%
12年级须参加省考科目的最终成绩 省考成绩X 40% +在校成绩X 60%
9-12年级无须省考科目的最终成绩 在校成绩X 100%

尽管每个大学和专业都有各自不同的申请要求,也不是所有大学都强制要求省考成绩,但大部分大学在审核卑诗省高中毕业生的成绩之时,都将直接参考已经将省考成绩以及在校成绩按照相关比例得出的最终成绩,换言之,省考成绩不容忽视。甚至对于某些大学尤其是部分著名大学来说,卑诗省高中毕业生的省考成绩作为入学条件之一尤为重要(其中12年级语言艺术即语文多为强制要求),如英属哥伦比亚大学(又名卑诗大学)就对卑诗省高中毕业生提出相关申请要求:“英属哥伦比亚大学要求所申请学生参加省考(只针对省考作为高中毕业要求的省份)。但省考成绩只有在申请要求被提高时才会将其算入申请考核中。学生省考成绩如与在校平时成绩出现20%以上的出入,本大学将保留只参考省考成绩的权利。” 又如多伦多大学大部分专业在针对卑诗省高中毕业生的要求上,同样强制要求有12年级语言与艺术即语文的省考成绩。 除此之外,省考成绩是学生在遇到大学要求大幅度升高或申请奖学金之时,最具说服力的依据。

当然,加拿大的教育并不只看成绩来决定学生的等级。对于“优秀的学生”加拿大有多元化的定义。比如,有学生在申请某知名大学的某个专业时,遗憾的发现高中成绩距离申请要求差了一点, 但这并不意味该学生就一定会与这所大学失之交臂。如之前介绍过,加拿大高中强调学生积极参与社区义务工作、集体活动等体现自我价值、团队精神以及社会责任感的活动,因此当该学生将这些在高中期间积累下来的丰富经历和来自各界的推荐信向这所知名大学展示出来的时候,她最终如愿收到了该大学的录取通知书。学生通过做一个益于大众的人无形中却也因此获益,这样积极健康的教育氛围时刻激励着加拿大青少年积极投身社会活动和集体活动当中,素质教育可谓十分成功。

2. 转学分政策

基于加拿大高中的学分制度与大学接轨等体系来说,留学生越早来加拿大接受高中教育,越能有充足的时间规划自己的未来并尽早适应当地的教育及生活环境。但这完全不代表其他不得已晚来了一两年的中国学生就没有机会超越当地学生的机会了。加拿大是一个文化多元化的国家,所有接受国际留学生的高中都有一套专门针对在国内已经读完高一、高二甚至高三而打算插班入读加拿大高中的学生而制定的转学分政策。

以安大略省高中毕业要求的30个学分为例(4年制),在中国初三毕业,多伦多教育局最多可以接受转入8个学分;高一毕业,多伦多教育局最多可以接受转入16个学分;高二毕业,最多可转入22个学分;高三毕业,最多可转24个学分。

安大略省转学分政策如下表所示:

在中国读完 同等于读完安省高中 可换算学分 备注
初中3年级 9年级 8分 最多可获得8个学分
高中1年级 10年级 16分 最多可获得16个转入学分
高中2年级 11年级 22分 最多可获得22个学分
高中3年级 12年级 24分 最多可获得24个学分
注:满足学分要求同时,学生还需完成规定时间的社区服务以及成功完成安省中学英语测试OSSLT。

再以卑诗省高中毕业要求的80个学分为例(3年制),在中国高一毕业,卑诗省教育局可以接受转入最多可转25个学分;高二毕业,最多可转入50个学分。高三毕业则视为高二毕业:由于BC省规定所有国际留学生必须上满两年当地高中课程才能升入大学,因此就算在国内高中毕业的学生也很有可能被当做国内高二毕业的学生,倒退回11年级开始读起。另外,针对这种国内高中毕业的学生,大部分人已满18岁,那么这些学生必须转入成人高中的11年级读起(同样有省考的阿尔伯塔省对18岁以上高中就读学生无此规定),读满11和12年级两年并顺利毕业(不需省考,除申请的大学特别要求外), 才可升读大学。安大略省无此规定。

卑诗省转学分政策如下表所示:

在中国读完 同等于读完卑诗省高中 可换算学分 备注
高中1年级 10年级 25分 最多可获得25个学分
高中2年级 11年级 50分 最多可获得50个学分
高中3年级 11年级 (参见备注) 50分 BC省要求所有国际留学生必须读完两年当地高中并顺利毕业,才可升读大学。因此很多在国内高三毕业的学生来到BC省依然被要求回到11年级重新读满高中剩下两年。 满18岁者,须转入成人高中继续高中教育。
注:满足学分要求同时,学生还需完成规定时间的社区服务以及成功完成卑诗省省考。成人高中生无需省考,某些大学特别要求例外。

但需要注意的是,加拿大高中转学分政策十分的灵活和多变,它并不像学分制度一样有固定的规定和衡量方法。据多伦多教育局TDSB国际留学生办公室负责人Polly介绍:尽管转学分政策在大方向上看似有迹可循,但一个留学生在中国高中获得的成绩有多少可以转换成相等比值的加拿大高中学分将需按照个人情况和多方面因素作为参考由学校最终决定。换言之,同样在国内完成高中一年级的学生A和学生B,在插班入读加拿大高中时,被认可的转入学分或因各自多方面因素不同而不同。

四、特殊课程

1. 大学先修课程(AP课程)与国际文凭课程(IB课程)

加拿大各个省市的部分高中,无论是私校还是公校均有提供大学先修课程Advanced Placement或国际文凭课程International Baccalaureate,其中部分学校两种课程均有提供。这些课程可以帮助学生优先进入加拿大及美国的顶尖学府,其中部分学分也可转为大学的学分。AP课程与IB课程是加拿大高中针对学术成绩较为优秀的学生所开设的特殊教育,不属于毕业学分要求。

  • 大学先修课程(AP课程):

大学先修课程是在美国和加拿大等国的高级中学中,由美国大学理事会制定和授权的高中先修性大学课程。AP课程是一个给高中生提供相当于美国和加拿大大学水平的课程,至今一共有34门科目可供修读。例如,音乐理论、计算机科学A、西班牙语语言、西班牙文学与文化、艺术历史、英文文学与写作、意大利语言及文化、美国历史、统计学及生物学等科目。不少美国和加拿大大学都认可AP学分,但各大学标准不一。该课程可以为高中生起到减免大学学分、降低大学教育成本、缩短大学教育时间的目的; 而且,对中国学生而言,除了可获取大学学分外,还可以省时省钱外。

所有AP科目的考试评分都是由1至5︰

5 – 非常合格(Extremely well qualified)

4 – 合格以上(Well qualified) 

3 – 合格(Qualified)

2 – 勉強合格(Possibly qualified)

1 – 不合格(No recommendation)

考试题目首先是选择题,成绩会由电脑计算分数。然后是自由回答部分以及文章部分,成绩将由每年六月已训练的AP读者评分。之后分数将会被加权并合成为「综合评分」。成绩在3分以上的科目将有可能转为大学学分,学分转换的机制每个大学均不一样。

  • 国际文凭课程(IB课程):

IB课程是一个两年制的预科课程。现时在全球145个国家, 已有 3,582间学校提供以上课程。 这个课程是由国际文凭组织(IBO)组织及管理。在世界大部份国家的大学,已经接受国际文凭大学预科课程为认可的入学资格,而且如成绩优异,分数可在美国大学折换成学分。IB课程由六个组别组成:包括第一语文、第二语文、个人与社会、实验科学、数学及艺术。除上述六个科目之外,学生需完成一组核心科目:知识理论创意、行动与服务。另外,IB学生需要撰写一篇四千字的延伸论文。每个科目会以1至7分来评分,合42分;另外在“知识理论”科及延伸论文中成绩优异的同学会获得最多三分的额外分数。因此,学生可以在国际文凭大学预科课程中得到最多45分。如果学生学习一种自己母语以外的语言, 他们可以获颁双语文凭。如学生选择不完成整个课程,他们可以获颁他们选修科目的学科证书。

学生顺利毕业后获得由瑞士日内瓦IBO总部颁发的全球通用高中文凭, IB毕业文凭被认为是全球最高水平的高中毕业证书。持该文凭的学生可以申请全球的顶尖大学。初中毕业生、高一、高二在读且成绩优秀、学习能力强的学生适合读IB课程。在美国和加拿大, 哈佛、耶鲁等常春藤名校均认可IB毕业文凭。

安大略省IB课程毕业班的学生毕业时将同时获得IB毕业证书以及安省高中毕业证书OSSD。IB课程的毕业要求相比安省高中毕业要求更好,除所学知识内容有一定深度外,学生的社区服务也由安省要求的40个小时升至150个小时才可获取该IB证书。

2. 加拿大的特殊高中

加拿大部分高中被称为特殊高中(Specialized School)。特殊高中可以是公立高中,也可以是私立高中。这类学校除了按照教育局政策教学的同时,也有自己的特殊项目,招收具有特别才能的学生。特殊高中在课程和毕业要求上和普通高中没有任何不同,学校按照教育局统一规定教学,其唯一区别在于这类学校通过严格筛选,为学校所设立的特别项目招收符合该项目要求的学生。这些特殊高中里,有的只接收符合该校特别项目要求的学生;有的接收符合该校特别项目学生的同时,也接收普通学生,但普通学生不会参与学校特别项目的课程。

特殊高中包括但不仅限于:

特殊高中类别 相关解释 个别学校例举,所在省份 学校属性
奥林匹克学校 授予高中课程,同时只接收奥林匹克运动员或候选人学生的高中 The National Sport School,卡尔加里, 阿尔伯塔 公立
冰球学校 授予高中课程,接收普通学生,并设有专门的冰球运动项目 Britannia Secondary School,温哥华,卑诗省 公立
艺术学校类型1 授予高中课程,接收普通学生,并设有专门的艺术项目给符合该项目标准的学生 Earl Haig Secondary School,多伦多,安大略省 公立
艺术学校类型2 授予高中课程,只接收艺术类学生 Etobicoke School of the Arts,多伦多,安大略省 公立
天才项目 普通高中,接收普通高中生,并为在学术意识和成绩更超前的学生专门开设相关课程 Eric Hamber Secondary School,温哥华,卑诗省 公立
有IB课程的学校 普通高中,但有专门为百名通过相关考试的优秀学生设立IB国际文凭课程项目 Bayview Secondary School,多伦多,安大略省 公立
军校 男校,授予高中课程,并以军事化管理培养学生的生活作息以及学习态度,加拿大目前只有一所非大学类军校 Robert Land Academy West Lincoln,安大略省 私立

五、公立高中与私立高中

公立学校和私立学校有何不同?

加拿大约有375个地方教育局,共管辖15,000所公立中小学以及92所加拿大经认证的私立学校 (Canadian Accredited Independent Schools)。 公立学校由当地所属教育局统一管理;私立学校享有自己的管制权,但在毕业标准以及必修课程上完全依照教育局政策,因此在课程教育上没有本质区别。选择什么样的学校,还需视学生自身条件和要求而定。

比较类别 公立学校 私立学校
规模 规模较大 规模较小à规模较大
形式 男女混校 分男女混校、女校、男校、宗教类学校
入学要求 由当地教育局决定,主要以过去成绩为参考 标准 由学校决定,但优秀的私立学校对学生的要求非常之高,将从学生各方面考量,包括成绩、个人素质等方面考量
授课与毕业要求 根据教育局规定完成 由省教育厅监控,完全依照教育局规定完成
班级人数 人数较多,视学校在读学生多少的比例 一般人数较少
升学率
住宿 无。以走读为主。留学生需有寄宿家庭 多以住宿为主。学校照顾学生日常起居
历史 有长有短 优秀的私立学校拥有悠久的历史和文化背景
校规 较私立高中宽松 优秀的私立学校拥有传统、严谨和严格的校规
费用 比当地学生贵,但低于私立学校 比当地学生贵,且高于公立学校
留学生数量 较少 国际高中较多; 传统私立学校,留学生比重类似公立高中,人数较少。

纵观公立学校,学费相对较低,针对留学生没有特殊照顾,在课程上的要求与当地学生要求一致。同时,由于是寄宿于校外(当地寄宿家庭),留学生的生活自理能力、独立思考能力或将得到极大的锻炼。这在某一程度上来说对学生的成长有其正面的意义。

而对于像Appleby College、Univerity of Toronto Schools、Bayview Glen School 等这类以其文化底蕴深刻、学生选拔严谨、校规严格、教学质量一流的著名私校而言,学费相对较高。但留学生在校期间将获得从学习到生活上无微不至的关怀,同时个人修养也将在这样一流的教育环境中得到提高。

综上所述,学生及家长不应简单断定公立学校与私立学校的好坏。每个学生都应在做决定前,清楚认清自己的能力、以及所适合的学校类型和教学模式,从而做出最佳选择。

如何选择合适的高中?

选择一所合适的高中对于学生的将来是非常重要的。虽然加拿大有很多优秀的高中,但适合自身条件和需求的才是明智选择。父母和学生在择校时,应结合以下几个方面慎重考虑:

1.课程安排:学生及家长除了需要了解学校提供的普通课程外,更多地应该结合学生自身的特长和发展计划考察学校是否有相关的选修课或特长课比如艺术、体育、表演等以帮助学生将其特长专业化。此外,学校是否还为学习速度较快的学生提供特色学术项目如IB或AP课程来帮助学生的升学计划和学业需求;

2.入学要求:学生及家长应考虑学生目前的平均分是否达到学校的入学要求以及该学校是否有专门为国际留学生开设的ESL语言课程;

3.学费:家长应考虑目前家庭的经济状况和能力,为孩子选择一所合适的学校,同时应保证家庭经济支出的平衡,以便做出合理的长期计划,为孩子提供一个无忧的学习之路;

4.奖学金:部分学校对国际留学生尤其是在某方面具备特长或者学习优秀的国际留学生授予奖学金,因此奖学金也可以作为选择学校的考虑因素之一。获取奖学金不但可以帮助学生降低一部分开支,最重要的是奖学金对其个人今后升学和发展具有不可估量的重要意义。

加拿大高中教育的优势何在?

在加拿大,高中教育不只是帮助学生升入高等学府,它的独特之处也是其最大优势更在于为学生将来的职业发展和人生规划奠定根基。加拿大高中教育的“因人而异”和“因材施教”真正体现了素质教育的精华。很多接受过加拿大高中教育的国际留学生都对此受益匪浅。简言之,我们可将加拿大高中教育的优势以及对留学生有益之处总结为如下几点:

1. 接受过整4年的高中教育 (4年制高中教育的省份) 或整3年高中教育(3年制高中高中教育省份)的学生有足够的时间学习语言(ESL)与此同时接受高中课程,并省去今后还需通过托福或雅思才可入读大学的烦恼;

2. 学生在11年级开始就需针对自己将来想读的高校以及专业做出细致规划以及学习,因此对今后申请入读理想院校和专业有较高的成功率;

3. 基于加拿大高中教育的课程规划与职业发展特点,学生在对自己的学业以及个人发展上变得具有自主性和规划性,在今后以自觉为主打的大学学习以及独立生活上给予提前的熏陶和无形的帮助;

4. 学生因在高中提前接受过和高校接轨的专业基础课程,在进入大学/大专后相对较能尽快消化相关知识,在专业知识上比没有接受过当地高中教育的学生先行一步;

5. 学生在高中生涯中被要求积极参与社区服务以及社会活动,期间培养出来的正面思想、奉献精神、社会责任感、团队合作等良好性格对学生尽快融入加拿大主流社会以及个人发展都起到积极的作用;

6. 灵活的转学分制度体现加拿大高中教育系统对国际留学生的鼓励和欢迎,为希望来加拿大接受高中教育并最终顺利升入理想院校的国际留学生开启一道畅通之路。