教育体系专题 大学篇

一、概述

  加拿大大学教育在全世界名列前茅,是众多国际留学生的不二选择。其享誉全球的优质教育、相对较为合理的收费以及利好的移民政策等优势在众多留学国家中脱颖而出。

加拿大目前(2018)人口约37,132,955人,是拥有成年人受过高等教育比例最高的发达国家,超过50%的成年人口(18-65岁以上)拥有高等教育文凭。作为一个投入教育系统的人均资金超出其他G-7国家的教育大国,加拿大大学的文凭在世界范围内皆获认可。同时,其培养出的众多人才以及贡献給人类的科研成果在国际上也举足轻重及备受瞩目。

1、加拿大大学

加拿大拥有94所大学,提供超过10,000个专业项目。由于加拿大是英法双语国家,故大学可分为以英语教学的大学、以法语教学的大学以及英法双语教学的大学。其中有70%的大学以英语教学为主,遍布加拿大各省份;剩下30%左右以法语或英法双语教学的大  学主要分布在法语省份魁北克或其他省份的个别地区。

与国内教育制度最大的不同是 — 加拿大没有“一考定终生”的高考制度,加拿大学生往往在高中的课业规划中早已锁定未来理想的大学以及专业方向。学生凭借平时的高中成绩申请大学,(详细内容请参考《加拿大的高中教育》一文),因此加拿大的大学具有宽进严出的特点,能顺利从加拿大大学毕业的学生学术含金量较高,拥有真才实学。

多年来加拿大有超过十所大学一直在世界各大学排行榜上远近闻名。加拿大多所大学在世界前两百名排行中一如既往榜上有名,居高不下。

2、大学教育制度以及授予学历

加拿大教育的特点在于因人而异,因材施教,故大学通常采取学分制。学分制作为一种弹性学制利于学生制定适合自己的修课方案,同时便于学生转系或转校。学生在学分制度下,可以提早毕业,也可以量力而行放慢学习进度。与国内大学不同,加拿大大学的学分制度非常完善,给予学生最大限度的自主权,在设定了相关毕业所需的学分要求后,学生可按照自身条件规划自己的课程表。详细对比如下表所示:

特点 中国大学 加拿大大学
学分制度 1.比较形式化; 2.主要依据规定好的课表或框架来上课; 3.以考试成绩为准评判该门课是否修完。 1.硬性规定一定学分数额作为毕业要求; 2.课表可在学生所属年级的课程中自定; 3.通过每门课可获得一定的学分。
教授选择 极少 通常同一门课有不同的教授开课,学生 可自由选择。
课时选择 极少 通常必修课和选修课皆有不同课时供学 生选择。
课题选择 极少 通常必修课和选修课皆有多种课题同时 开课,供学生选择。
成绩评判标准 教育政策规定多以考试为主 每门课的成绩包括考勤、发言、作业、 小组项目的参与、考试、实验、论文等 部分由教授自由组合来考评,成绩通过, 学生获得该门课的学分。

值得一提的是,尽管加拿大大学的学分制度给予学生在选课以及安排学习进度上较大自由,但这并不代表大学学习简单易过。由上表可看出,加拿大大学每门课的学分并不容易获得,因为考试成绩仅占该科成绩的一部分,剩下大部分成绩则要求学生通过平时累计以及付出大量的课后时间来获得。确切地说,给予学生较大自主权的加拿大大学学分制度在某种程度上更像是为了帮助学生能够在忙碌的大学学习过程中规划出适合自己的学习方案而存在的,大学实属宽进严出。

另外需要提醒的是,大学学分并不等同于大学成绩。大学学分是指根据每门课的学习量和难易程度所折合出的计量单位;而成绩是衡量学生对该门课所学知识多少的质量单位。例如,学生A与学生B同修一门1个学分的课程,该门课60分及格,那么获得90分成绩的A同学与获得60分成绩的B同学都可以获得1个学分,其唯一区别在于A学生成绩远远好过B学生,其中成绩优良者在今后申请更高学位以及求职某些特别岗位上具备更高的竞争力。换言之,学分是用来积累以达到大学毕业要求的计量单位,而成绩是用来衡量学生学习质量的重要标准。

加拿大的大学可分综合型大学和小型大学。综合型大学一般规模较大,授予学历包括学士学位、硕士学位以及博士学位;而小型大学一般规模较少,其专注于本科教育并以提供小型班级教学而闻名。加拿大大学授予学历以及大学类别可细分为以下几类:

授予学位 接收人群 学年制 提供该学位的大学类别 备注
普通学士学位 -高中毕业生 -转学生 -想重新获得一个 新学位的大专或 大学毕业生 3年 所有类别大学 普通学士学位英文为General Degree,该学位属于本科学位, 但不可以申请攻读硕士学位。
荣誉学士学位 -高中毕业生 -转学生 -想重新获得一个 新学位的大专或 大学毕业生 4-5年 所有类别大学 荣誉学士学位英文为Honours Degree,该学位属于本科学位, 荣誉学士学位是申请攻读硕士 文凭的必要前提。 
大专与大学合作 项目授予的本科学位 -高中毕业生 -转学生 3-4年 部分大学 部分大学的某些专业与大专院校 设立合作项目,允许参加该项目 的学生在大专学习前两年的课程, 之后转入合作大学完成后一年或 者两年的课程,最终获取大学的 普通学士学位或者荣誉学士学位。
硕士学位 -大学本科毕业生 -加拿大荣誉学士 -成绩必须达到所  申请专业的要求 1-3年 大、中型综合类大学 部分小型大学 硕士学位通常需要1-2年读完。 加拿大大学为很多硕士生提供助 教工作,帮助教授批改作业和解 答本科生的问题,以此强化自己 的学术知识外,还可获得一些薪 水。
博士学位 -成绩优异的硕士 3-10年 综合类大型大学 攻读博士学位的时间根据专业、 研究领域以及自身情况的不同而 有所不同。一般而言,加拿大攻 读博士的学生都将会有大学和 社会的资金补助,优秀者甚至可 以作为大学的讲师(非教授)给 大学低年级的学生授课获取薪水。
注意:以上所提供各学历的学年制仅供参考。

在此要特别强调,很多中国留学生听闻“小型大学”后或多或少都带有偏见地以为该类大学比不上规模较大的综合型大学。其实,对于想获取加拿大本科学士学位的学生而言(包括国际留学生和本地学生),大学的规模大小并不是选择大学的重要标准。根据加拿大最权威周刊《麦克林》于2013年出版的一篇专题文章里就特别说明,本科生在大型大学与小型大学之间没有任何对与错的选择,学生应该在深入了解各类大学的特点和优势后,最终根据自己所需选择大学才是明智之举。下面,我们将大型大学以及小型大学做了详细比较,各自特点都较为明显,适合国际留学生择校前评估:

对比项目 大型大学 小型大学 备注
大学例举 多伦多大学 滑铁卢大学 英属哥伦比亚大学 西安大略大学 特伦特大学 圣弗朗西斯塞维尔大学 皇家山大学 蒙特艾莉森大学 大型大学通常位于较为繁华或者靠近繁华地带;在校人数庞大;   小型大学通常位于较为安静地区,但也不乏坐落在城市地区的大学;学校人数较少。
学校人数 庞大 较少 大型大学学生人数多大2万至9万之间;   小型大学学生人数约在3000至12000之间。
提供学位 学士学位 硕士学位 博士学位 专注学士学位 部分大学提供硕士学位 大型大学提供专业广泛,授予学位较全;   小型大学更多专注本科教育,质量颇高。
班级人数 大型大学每堂课的班级,尤其是大一与大二的公共课学生人数较多。根据麦克林杂志的一篇2013年报道称,多伦多大学一年级某必修课课堂人数多达650人;   小型大学每堂课的班级人数较少。
教授与学生关系 较为疏远 较为紧密 大型大学由于课堂人数较多,只有较少性格主动的学生能与教授保持较为紧密的联系;   小型大学课堂人数较少,教授与在座学生互动活跃,学生受到的关注较高。
教授学历 博士学位 博士学位 加拿大各类大学的教授都拥有博士学位,在教学质量和师资力量上没有过多差别。
校外人士专题讲座 频繁 较少 处于地理位置以及学校规模的原因,大型大学常邀请与之合作或资助的机构及企业的领袖人物到学校演讲或做专题,为学生提供难能可贵的学习机会;   小型大学通常也会提供类似活动,但较大型院校数量较少。

二、教育和专业特点

1.学术研究

加拿大大学文凭在国际上均受高度认可。截至目前,大学提供包括科学、医学、商科、工程、计算机、人文科学等超过10,000个领域的专业项目,为全球培养出众多顶尖人才。加拿大大学教育相比大专教育更注重学术性知识的学习和研究。根据加拿大教育联盟数据显示,除自然科学和工程研究所、加拿大卫生研究院、以及社科院以外,加拿大有三分之一由联邦政府资助和提倡的科研项目都是由加拿大各大学完成的;另外,省政府也会通过拨款形式支持大学的科研项目,鼓励开发和研究对社会进步具有重大意义的学术文献。因此不难看出,加拿大大学学术领域的权威性和地位极其之高是不争的事实。

2.学以致用

尽管加拿大大学教育更专注于学术领域,但不代表大学教育不重视学生的实践能力。加拿大的教育优势之一就在于无论是基础教育还是高等教育,学生都必须做到学以致用,其中大学教育也不例外。这一点可以体现在以下三个方面:

其一,加拿大大学教育具有宽进严出的特点。因为所学科目的成绩并不完全依赖考试成绩。可以通过突击复习就能获取的考试成绩往往只占该科目成绩的一部分,其余部分的成绩学生则必须付出大量课后时间,通过论文、小组作业、项目调研、个人作业、实验等来获得。其中诸如论文、小组作业、项目调研以及实验这类形式的学习过程都要求学生通过大量的动手实践、到图书馆查找资料挖掘书本之外的信息、以及参与团队研究来完成。学生在整个学习过程不单单学到书本上的知识,在潜移默化中更强化了其独立思考、团队合作、善于实践、探索求新、学有所用的能力。

其二,正如上述所提到,加拿大有三分之一的科研项目由大学负责。这些涉及医学、航天、生化等与社会发展紧密相关的研究在很大程度上都是在教授和研究人员的领导下以帮手或者作业等形式由在校学生辅助完成的。学生在求学期间参与这些直接贡献于社会的科研项目,实属学以致用。

其三,加拿大大学教育同样注重实践的特点还体现在“带薪实习”的项目上。加拿大大学的众多专业均提供“带薪实习”项目,该项目可以是选修项目,也可以是必修项目。所谓“带薪实习”是大学各院系与相关领域的各大企业或机构合作,为在校学生提供的实习机会。在合作企业或机构实习期间,学生不但可以学习与自身专业相关的实际技能和最新知识,同时还可获取相应的薪资,最重要的是这些与加拿大大学合作的机构均为全球著名企业,很多学生通过带薪实习的项目既丰富了自己的简历,又为毕业后进入百强公司奠定坚实基础。滑铁卢大学计算机科学专业的“带薪实习”项目尤为出名,很多该专业的学生一般需要5年大学才毕业,因为许多学生都将在大学期间用1年的时间到滑铁卢大学的合作企业–如位于美国的苹果公司或微软公司实习工作,其中不乏在实习过程中由于出色表现而提前被苹果或微软公司预定的学生。由此可看出,加拿大大学教育无论是教学要求还是教学方式都致力于培养出在学术上过硬但又对社会有所贡献的全面人才。

3.教育质量均衡

由于加拿大没有高考制度,因此大学不分等级,专业之间也不会有“一本”或者“二本”之分。换言之,加拿大大学教育质量和学科等级都较为均衡。同时,加拿大大学的几乎所有教授都持有博士学位。和中国大学不太一样,具有博士学位的教授们鲜少参与学校行政管理,而是全身心投入教学当中。其中大部分教授在各自钻研的领域里有多个影响力较大的文献以及科研成果。为保持教学知识与时俱进,很多教授也会将自己目前正在从事研究所得的最新概念结合书本知识传授给学生。

另外值得一提的是,加拿大拥有大批在业界知名的顶尖人士以客座教授的名义向大学学生授课。这类课程包括中国大学同样常见的一次性演讲,但更多的是客座教授在大学开设一门给予学分的专业课,供学生学习。这些客座教授由于在各大企业和机构都具有较高造诣的管理技术以及科研知识,因此学生可以在客座教授开设的课程中学到将学术知识和实际操作相结合的最新知识,以达到与时俱进、学以致用的目的。

综上所述,加拿大大学各有特色和优势,但没有高考制度下残酷的优胜劣汰,因此大学与大学之间尤其是在本科教育上,从师资力量、学术研究、到学生素质等各方面并无巨大差别。

4.教学设施完善确保学生学习质量

加拿大大学具备完善的教学设施,除了表面上能看到的大型图书馆、自助餐厅、宿舍等硬件外,加拿大高质的设施更体现在其发达的软件应用上。加拿大每个大学生在入学当天就将获得连同学生号在内的学校网上账号。通过该账号,学生可以享用各种功能,如网上报课、取消课程、规划自己的修课计划、查看考试时间、查看个人成绩、甚至递交作业等。该设施为学生提供多种便捷之余,在很大程度上更促进了学生的学习质量:比如,学生一旦选择了某一门课,其授课教授会通过网络在学生账号上设定关于该门课程的公开论坛,以及讨论小组,便于学生及时和同学以及教授在课后交流,做到有问必答。同时,教授也将通过网络在学生账号上设定每次作业或者论文上交的固定时间,学生一旦错过该时间递交功课,那么网络将自动关闭该递交作业功能的有效性,因此学生必须按时完成作业,对自己负责(因网络速度或故障导致的无法递交作业在网络较为发达的加拿大甚少发生,但会酌情考虑)。另外,很多学生也可通过自己的账号查看该门课全班考试总体成绩的曲线图,透过该曲线图和相关百分比值,学生可以准确的看到自己的学习成绩在班级的位置,以便随时调整学习状态和计划。在此需要特别强调,加拿大教育始终特别尊重学生的隐私,因此班级排名或个人成绩都不会通过包括网络形式在内的任何形式而被曝光给其他同学或外界。

总而言之,加拿大大学设施完善,考虑周到,诸如这类透过学生个人账号与教授互动和帮助教授与助教监督学生学习的网络管理直接或间接地提高了学生的学习责任心和有序的规划能力,潜移默化中保证了学生的学习质量。

5. 尊重知识产权督促学生原创能力

加拿大的大学教育造就众多学术造诣者和发明家,在国际上具有响亮的名声,这与其极度尊重知识产权的文化传统息息相关。加拿大教育尤其是专注于学术研究的大学,要求学生道德高尚,尊重他人成果,并积极原创。加拿大所有大学都设有专门的办公室或“特殊工具”监督学生,(所谓特殊工具通常是与上文提到的学生可通过个人学校网络账号上传作业相结合的,即学生上传电子版的作业某程度上便于院系利用特殊工具扫描和对比数据库来分析学生是否有任何超出可承受范围外的抄袭行为)确保其递交的作业以及论文没有剽窃行为。学生在写论文或作业的时候,如引用到任何非本人原创的观点或概念,都必须严格按照相关引述格式将借用别人的知识清晰地陈列出来。如有任何学生与学生之间相互抄袭功课、学生有意或无意剽窃他人学术或非学术观点的行为,都将招致被退学的可能。

由于知识剽窃被加拿大教育系统以及学术界视为及其严重的不堪行为,因此加拿大大学的学术氛围比较健康。学生在无法通过抄袭他人成果来随便应付教授布置的作业或论文的情况下,不得不事事亲力亲为。学生必须通过到图书馆阅读大量文献、调研、实验、甚至自己制作问卷调查到社区收集相关数据等形式来完成自己分内的功课。这一教育过程不但使学生的思维得到广泛的开发,道德素质得到提高,甚至大量提出新颖观点的学术原创者也在此过程中脱颖而出,为将来发明和贡献出对全人类进步具有重要意义的研究做出不可磨灭的坚实基础。正因为这样正面和严谨的教育方式,加拿大大学所授予的学历才因具有极高的信誉度而被世界各国广泛认可。

6.奖学金

作为一个教育完善的发达国家,加拿大的奖学金制度也非常完善和多元。根据《麦克林》杂志2013年的一篇专题文章上指出,奖学金不只颁发给学习成绩优秀的学生,学生若在自己喜爱的领域有所建树、或者对社会有正面的影响,几乎任何学生都有机会获得奖学金。奖学金的颁发机构可以是所在大学,也可以是校外机构,这足以体现加拿大的教育不仅受到大学的重视,整个社会都在为培养人才做出行动上的实质性关注。加拿大的大学生所获的奖学金额度范围非常广泛,没有上限。高额奖学金可多达支付学生四年的大学费用有余,比如约克大学为优秀的国际留学生提供的高达60,000至100,000加币的全额奖学金、英属哥伦比亚大学为所有在校国际留学生设立共价值400万加币的奖学金基金就非常有名。

三、ESL语言课程

大学入学要求以及ESL语言课程

针对国际留学生有以下三种加拿大大学入学途径:

(1) 在加拿大本地高中毕业升入大学

国际留学生若从加拿大本地高中一年级读至高中毕业,通常可免考语言,凭高中成绩直接升入加拿大的大学学习,除非所申请大学有特别要求例外。详情请参考《加拿大的高中教育》一文;国际留学生若在国内高中中途转入加拿大本地高中就读至高中毕业,则还需按照所申请大学要求提供自己的语言成绩,并凭高中成绩升入加拿大大学。关于语言成绩的要求详情请参考下面第3种加拿大大学入学途径内容。

(2) 在国内读完高中并完成高考、托福或雅思考试,直接入读加拿大大学

加拿大很多著名大学要求想直接入读加拿大大学的国内学生提供高考成绩以及符合申请大学所要求的托福或雅思成绩。同时,所申请大学还需参考学生总体的高中成绩, 如达到以上要求者,可与本地学生一样,直接入读大学并及时开始学习给予学分的专业课程。

(3) 在国内读完高中,通过获得双录取通知书入读加拿大大学

双录取又叫有条件录取。如果学生在国内的高中成绩不是很好或者高考成绩不尽人意,加上无法在短期内达到加拿大大学尤其是名牌大学对语言的要求,那么学生可以考虑通过双录取的方式入读加拿大大学。即学生先就读加拿大大学提供的ESL语言课程或某些与大学合作的教育机构提供的EAP语言预科课程,之后再升入加拿大大学学习专业课程。通常来说,入读大学提供的ESL语言课程再升入大学这样的双录取路线是在国际留学生中较为常见的升学方案。一般而言,国际留学生通过双录取就读所在大学提供的ESL语言课程,期间可以参加以下几种方式中任何一种的语言考试,学生如通过语言考试,则可以跳过ESL课程直接升入大学学习专业课。详情如下表所示:

语言考试类别 常见达标要求 备注
雅思 6.5-7.0 (通常听说读写必须都在6.0以上) 由于各大学政策不同,要求分数或有少许变动;学生若有雅思成绩,但未达到最低要求,该成绩将不被接收; 部分大学允许将未达到要求的雅思成绩等价兑换成大学自设的语言考试等级,将学生分至相应的语言等级班级,并且可能被允许有限制性的修读某些专业课。具体情况将由所读大学政策决定; 学生可考虑重新考试或选择学校提供的其他方式达到语言要求; 若考试成绩达到要求,则无需再修任何语言课程,学生可直接进入专业课程学习。
托福 (笔考) 580-600 (写作不能低于5.0) 由于各大学政策不同,要求分数或有少许变动;学生若有托福成绩,但未达到最低要求,该成绩将不被接收; 部分大学允许将未达到要求的托福成绩等价兑换成大学自设的语言考试等级,将学生分至相应的语言等级班级,并且可能被允许有限制性的修读某些专业课。具体情况将由所读大学政策决定; 学生可考虑重新考试或选择学校提供的其他方式达到语言要求; 若考试成绩达到要求,则无需再修任何语言课程,学生可直接进入专业课程学习。
托福 (机考) 86-10 (写作不能低于22分) 由于各大学政策不同,要求分数或有少许变动;学生若有托福成绩,但未达到最低要求,该成绩将不被接收; 或者部分大学允许将未达到要求的托福成绩等价兑换成大学自设的语言考试等级,将学生分至相应的语言等级班级,并且可能被允许有限制性的修读某些专业课。具体情况将由所读大学政策决定; 学生可考虑重新考试或选择学校提供的其他方式达到语言要求; 若考试成绩达到要求,则无需再修任何语言课程,学生可直接进入专业课程学习。
CAEL 70(听说读写不能低于60-70分) 由于各大学政策不同,要求分数或有少许变动;学生若有CAEL成绩,但未达到最低要求,该成绩将不被接收; 部分大学允许将未达到标准的CAEL成绩等价兑换成大学自设的语言考试等级,将学生分至相应的语言等级班级,并且可能被允许有限制性的修读某些专业课。具体情况将由所读大学政策定;若考试成绩达到要求,则无需再修任何语言课程,学生可直接读专业课。
大专提供的语言测试 根据大学各自政策而定 没有以上诸如雅思、托福以及CAEL考试成绩的国际留学生,将在入学前接受所读大学的语言测试。该语言测试由各大学自己设计,主要目的是测评学生的学术英语能力。一般来说,大学将会把学生按照不同的语言测试结果范围分成以下几类: 1. 语言达标者—同等于雅思、托福或CAEL考试达标者,不需要读语言,可直接修读专业课程; 2. 语言优良者—这类学生语言水平不错,但还需进行培训,因此某些学校允许学生主要修读语言课程的同时,可修有限的专业课或算学分的公共课。该等级的学生不一定都属于英语培训课程同一级别的学生,他们皆属于语言优良者,但有的学生因语言更好一些,可多修几门专业课;而有的学生因语言稍弱,或许只能修一门专业课。 3. 语言欠佳者—这类学生语言水平较差,学生按照各自的成绩所属范围,被分至这个等级里不同级别的语言班,即最低级别的学生将花最多时间一个级别一个级别的读语言,直至语言能力达到可修专业课的水平;而处在该范围但相对语言较好的学生,或将花相对较少的时间达到可修专业课的水平。但作为语言欠佳者的学生,都不具备修读专业课的水平,因此这类学生将全天攻读语言课程,不能修任何一门专业课。或具体政策由所读大学自行决定。
其他考试:加拿大部分大学也接受其他不常见类别的英语语言考试成绩比MELAB、ELDA/COPE、CanTEST、ESOL等。
特别声明:语言成绩的要求以及语言班级别的定位将由各大学决定,无绝对统一标准。

四、转学制度

转学制度

转学在加拿大各大学里并不鲜见,通常来说,学生想从一所大专院校转入另一所大学是可行的,但由于加拿大大学拥有高度自治的权利,因此诸如转学生的学分将如何兑换、申请之入读大学是否接受该学生之前所有学分、学生是否需要重修某些课程等具体细节则将由所申请大学依照相关自定政策和学生自己的成绩而定。

尽管各大学针对转学生有各自不同的政策,但大学通常都将转学生分成以下不同类别给予相应的转学分政策:

转学类别 政策概述(仅供参考)
同所大学→同所大学其他专业 1. 通常可行; 2. 申请院系将根据学生之前所学课程的性质、关联性、学习成绩(GPA)并依照大学指定的政策给予评估,最终给出专门针对该学生的转学分结果。
A大学→B大学 1. 通常可行; 2. 申请大学将基于学生之前所学专业和科目的内容、成绩(GPA)并依照大学指定的政策给予评估,最终给出专门针对该学生的转学计划和学分转换结果。
大专→大学 1. 通常可行; 2. 由于大专和大学在性质上有一定区别,所申请大学除了依照自定政策以及评估方法给予学生详细的转学计划和学分转换外,不排除大专转学生需要从大学一年级重新读起的可能性。但最终决定权由大学支配。
特别强调:由于转学分政策根据大学的不同而有所不同,因此以上所提供概述仅供参考。

加拿大的大学在学校政策上具有绝对的自治权,但系统差别不大,都较为完善。各大学都为考虑转学的学生提供免费顾问,学生将在顾问的帮助下做到周全的转学准备和计划。同时所申请大学在转学生可转学分的评估上都十分客观公正,以便尽可能帮助学生保持自己的学习进度最终达到顺利毕业的目的。 

五、就业发展与优势

大学教育与就业发展

加拿大的教育具有极高的信誉。各大学所颁发的大学学历被国际认可,其优质教育下培养出来的包括多个诺贝尔获奖者、计算机和电信行业的发明者、政治家、企业家、科学家等顶尖人才在国际上举足轻重。加拿大的大学毕业生学术含金量高、学以致用,在国际上颇受各个领域的欢迎。

加拿大的人口只有三千五百万左右,而曾获得过诺贝尔奖的加拿大各界人士截至目前就有十七人:

年份 奖项 获得者
1923 医学奖 Frederick G. Banting
1949 化学 William F. Giauque
1957 和平 Lester Bowles Pearson
1966 医学 Charles B. Huggins
1976 文学 Saul Bellow
1981 医学 David H. Hubel
1983 化学 Henry Taube
1989 化学 Sidney Altman
1990 物理 Richard E. Taylor
1992 化学 Rudolph A. Marcus
1994 物理 Bertram N. Brockhouse
1996 经济科学 William Vickrey
1997 经济科学 Myron S. Scholes
1999 经济科学 Robert A. Mundell
2009 物理 Willard S. Boyle
2011 医学 Ralph M. Steinman
2013 文学 Alice Munro

除了国际上的认可与欢迎外,加拿大大学培养出来的人才也受到加拿大本国的珍视。从加拿大政府针对国际留学生而立下的利好移民政策就可看出该国欢迎并需要在加拿大受过良好教育的国际人才为加国劳动市场注入新鲜血液。在加拿大读完大学的国际留学生将无条件获得三年的工作签证,工作一年后符合条件的留学生可通过经验类移民获取移民身份。众多留学生在大学毕业后利用三年的工作签证,在金融业、各大企业和机构工作,并最终获取移民身份。换言之,加拿大的大学不但为国际留学生提供高品质的教育,学生同时还可通过相关利好政策享有在加拿大就业以及落户的福利,为自己的人生开启另一页光明的篇章。 

加拿大大学教育的优势

加拿大大学与中国的大学十分不同。由于没有残酷的高考制度,加拿大各大学在教育上各有千秋,质量均衡。在严谨教学、与时俱进以及学以致用的教育体制下,毕业生在国际上以及加拿大本土获广泛认可。学生不仅在学术科研上发挥积极作用,进入职场后的学生也因在校期间积极参与带薪实习项目,具备实用的知识和技能,且由于较高的文化水平和学习能力,终究可通过自己的努力获得晋升更高职位的发展机会。简言之,加拿大大学教育的优势可总结为以下几点:

1. 加拿大大学所颁发的学历得到国际高度认可,毕业生在国际上具有较强竞争力;

2. 加拿大大学极度尊重学术教育和原创能力,因此加拿大大学毕业的学生具有独立思考、勇于创新、尊重他人成果的道德标准和学习能力。对其今后的人生发展和职场生涯奠定无形的坚实基础;

3. 加拿大大学的教学不仅专注学术知识,同样注重实际运用能力,因此培养出来的大批毕业生不仅具有专业学术研究的知识也有进入职场学以致用的能力;

4. 获得加拿大大学本科文凭的国际留学生可获得3年的工作签证,凭工作签证工作一年后符合资格者可向联邦政府申请经验类移民获取加拿大永久居民身份;

5. 获得加拿大学硕士或博士文凭的国际留学生可获得1-3年的工作签证,并可根据自己的选择,通过所在省份的优才项目或联邦政府的移民项目按要求申请移民获取加拿大永久居民身份。